Tarragona acoge la primera Fira STEAMaker del territorio

Unos 200 alumnos de siete centros diferentes participaron ayer en la primera edición territorial de la Fira STEAMaker, pensada para acercar estudiantes de Primaria y Secundaria a la robótica y la programación.

Se trata de una iniciativa surgida de la colaboración entre el Centre de Recursos Específics de Suport a la Innovació i a la Recerca Educativa del Departament d’Educació (CESIRE) y la empresa Robolot Team, que tuvo en el Campus Educatiu de la Laboral de Tarragona el primer punto de encuentro territorial de los centros del Tarragonès y el Baix Camp.

La Fira STEAMaker surgió el año pasado con una primera edición general en Olot para todos los centros educativos participantes como un gran fórum de alumnos y profesores de institutos y escuelas para compartir proyectos e ideas de robótica, tecnología y programación.

Ayer en Tarragona se reunieron dos centros de la capital, cuatro de Reus y otro de Vila-seca, superando los 200 alumnos participantes.

De entre los centros tarraconenses, la Escola Pax trajo un proyecto relacionado con las donaciones de sangre. En clase trabajaron con una pregunta inicial: «¿La sangre cuesta dinero?», a partir de la cual trataron de detectar los problemas y retos de la donación solidaria y ayudar a las personas con miedo a donar.

«Hemos contado con la experiencia de una experta sanitaria y hemos preparado una donación de sangre en la escuela, lo que sacamos es que ¡la sangre no tiene precio!», explicaban Jan Pérez y Ticiano García, alumnos de 5è d’EP de la Escola Pax.

El Institut Pons d’Icart, a través de la línea de un proyecto de Robolot Team, comprobó empíricamente el gasto de energía y de potencia entre el transporte público y el privado. «Para eso hemos ideado unos robots controlados a distancia y otros que mandan información al ordenador para saber cuanto se gasta», manifestaban Giúlia Alba y Mengfan Zhang, alumnas de 1r de BAT del Pons d’Icart.

Tener impacto en la sociedad

La Fira STEAMaker busca vincular los proyectos de trabajo con los retos del planeta y buscarles soluciones creativas a través de la actitud ‘maker’, es decir, aprender haciéndolo.

«Los alumnos detectan un problema en la sociedad, lo tratan desde varios puntos de vista, relacionan los conceptos y producen el impacto en el entorno y en su aprendizaje», explicaban Elisabet Aznar e Iris Rodríguez, directora y técnica del CESIRE, respectivamente.

El aprendizaje basado en proyectos, el método del CESIRE, permite a los alumnos ser acompañados en los procesos de cambio y mejora de las prácticas de enseñanza.