«La investigación científica ha demostrado que la amistad es el factor de protección contra el acoso. Si tienes un buen amigo, si te pasa algo, avisará a la profesora». Cristina Lara es la directora del Institut Escola Mediterrani de CampClar, que en 2012 se transformó en comunidad de aprendizaje. Lara relata algunas de las actividades que forman parte del modelo dialógico de prevención y resolución de conflictos.
¿Cómo funciona el modelo dialógico de prevención y resolución de conflictos?
Es una actuación educativa de éxito enmarcada dentro de toda la investigación científica de la Universitat Rovira i Virgili (URV). No es una metodología ni cualquier tipo de práctica educativa, sino que está contrastada y que está demostrando unos resultados a nivel de convivencia, de cohesión social, de solidaridad, de prevención, de resolución de los conflictos y de evitar el acoso. Porque lo aborda todo desde el diálogo y desde antes de que pasen las cosas. Para nosotros es un eje transversal de todo el colegio, se aplica a las tres etapas, Primaria, Secundaria e Infantil. Se fundamenta en el diálogo como una herramienta de superación de las desigualdades. Entonces, ante un conflicto, ¿quién toma protagonismo? Todas las partes implicadas, especialmente el alumnado. Con el alumnado, las familias y la comunidad construimos juntos unas normas de convivencia y se genera un diálogo igualitario entre todos nosotros.
¿Qué importancia tiene la participación de toda la comunidad en las normas?
Todos somos responsables de crear un entorno libre de violencia, no solo los profesores. Las normas son compartidas. Esta es la diferencia.
¿Cómo se lleva a las aulas?
A través de las tertulias literarias dialógicas, que es otra actuación educativa de éxito de comunidades de aprendizaje, en las que se trabaja la literatura clásica universal. Esto te permite tratar una serie de valores y de compartirlos con toda la clase. Y de esta forma ya estás caminando hacia un centro libre de violencia.
¿Qué tipo de obras?
Desde Don Quijote, El lazarillo de Tormes, La casa de Bernarda Alba, Metamorfosis, Drácula, Frankenstein u Odisea. Y un grupo de ocho madres cada semana vienen a trabajarlas. Después tenemos las tertulias pedagógicas, en las que desde las tutorías de Secundaria y de Ciclo Superior se leen artículos científicos del Periódico Educación y del Diario Feminista y abordamos la calidad de las interacciones, las amistades transformadoras, así como la necesidad de buscar siempre ayuda ante un conflicto, ante una humillación, un acoso, la importancia de actuar con valentía, de no ser un cobarde, la importancia de denunciar, de posicionarse siempre con la víctima, de relacionarnos entre nosotros de forma positiva. Todo esto aparece tanto en las tertulias literarias como en las pedagógicas.
El Club dels Valents...
Exactamente. Lo hacemos en Infantil y Primaria. El club dels valents nos ayuda a empoderar la clase para que se protejan los unos a los otros y ante un conflicto, denunciar. Porque si no se dice nada, se posicionan con el agresor. Y esto no quiere decir que todos sean amigos. Es más, una de las cosas de las que se habla en las tertulias pedagógicas es elegir las amistades transformadoras y evitar las tóxicas, las interacciones negativas y fomentar las de calidad. La investigación científica nos ha demostrado que la amistad es el factor de protección contra el acoso. Si tienes un buen amigo, que te cuida y te protege, si te pasa algo denunciará, avisará a la profesora.
¿De qué manera influyen estas estrategias en el nivel educativo?
Con las actuaciones educativas de éxito les estás enseñando a crear una buena armonía dentro de clase. En el momento en que tienes la parte de convivencia y cohesión social, un buen clima de trabajo, estás creando un entorno seguro y de protección para que puedan aprender de forma satisfactoria. Porque si un niño va a la escuela con miedo por lo que le pueda pasar, desde un insulto, una humillación, un acoso, es muy difícil que pueda tener un proceso de aprendizaje correcto. La calidad educativa viene de la mano de la investigación científica.
¿Cómo reaccionan las familias?
Las comisiones mixtas de aprendizaje son unos órganos de trabajo formados por las familias, alumnos delegados y los profesores donde se debate si hay un conflicto dentro de una clase, qué salidas y extraescolares queremos, qué ocurre cuando una clase va retrasada en catalán y matemáticas, todo, a las familias las haces participar en toda la organización y el funcionamiento del centro. Cuando hay un conflicto, tienes que hacerlas partícipes porque ninguna quiere que su hijo sea ni agresor ni víctima.
